疫情让“学在云端”加速重建了学校的样子

 打开电脑进入“教室”

 “停课不停学”让在线学习成为一种学习新常态。不管教师是否适应，疫情都真切改变了学生的学习环境。

 “教师将作为独立的咨询师，大多数时间在家工作，偶尔与特定的学生见面。”人大附中实验小学教师赵宇从《剑桥学习科学手册》中读到这句话，他颇为感慨，“疫情一下子使我们迈进了未来学校”。

大多数教师像赵宇一样，突然意识到，“云课堂”让学校不再是每个人必须去的地方，学生可以在任何时间、任何地点发生学习。

未来学校虽然至今还没有一个清晰具体的样子，但是不少教育专家认为，网络将是未来学校的重要环境。

澳大利亚时代刊物上说，“下个世纪，传统意义的学校将不再存在。未来学校将成为一个社区中心，电脑是基本元素，一周7天，每天24小时运转”。

当学校被重新定义，教室的概念也随之刷新。不同年龄的学生打开电脑的那一刻，就已进入“教室”。学生在电脑上看见教师，并与之互动。

如果就此认为，电脑只是搭架在师生之间的一个媒介，教师照旧以统一讲授的方式开展教学，显然忽视了技术对教师身份的改变。优秀教师将与技术工程师一起开发课程软件，为学生提供个性化学习支持。

经过精心设计的课程软件能够了解每个学生独特的学习风格和发展水平，并呈现适合他们的学习材料。例如，对某一个学生，在向他提供四年级的数学材料的同时，也可以提供给他六年级的英语材料，充分尊重和满足学情。

技术正在改变教学重心

疫情终将过去，师生会回到学校、坐进教室，但教师或许可以从研究了一段时间的非正式学习环境中得到一点启示：结合非正式学习环境的优点来优化学习方式。